مقالات وآراء

يوميات حسين الاعـظمي (1306)- مانشيت/ 3 أساليب في التخطيط والاستراتيجية

• 

تقييم المستخدم:  / 0

سيئجيد 

تم إنشاءه بتاريخ الإثنين, 10 آذار/مارس 2025 20:23

كتب بواسطة: حسين الاعـظمي

الزيارات: 802

حسين الاعـظمي

عرض صفحة الكاتب 

يوميات حسين الاعـظمي (1306)

مانشيت/ 3 أساليب في التخطيط والاستراتيجية

حلقات مقتطعة من كتابي (افكار غناسيقية). بعض المانشيتات الداخلية من الفصل التاسع والبحث المقدم الى المؤتمر الدولي الثاني لكلية التربية الموسيقية بجامعة حلوان في القاهرة، وقد تم إلقاء هذا البحث في 20 نيسان 2017.

البحث (استراتيجيات التربية والتعليم والتّعلّم).

***

مانشيت / 3  أساليب في التخطيط والاستراتيجية

هناك أساليب كثيرة ومتنوعة في عملية التخطيط والاستراتيجية للوصول إلى أفضل الأهداف التربوية والتعليمية، منها مثلا.

1– إعداد وإتاحة الفرص الجيدة للطالب في التعبير عن الذاتية.

2– الاهتمام بمزاج الطالب وانفعالاته.

3-إعداد طالب يهتم بدروسه وموضوعاتها المعطاة من خلال عملية التخطيط، وكذلك أسلوب التعليم.

4– تقوية شخصية الطالب وزرع الثقة في نفسه، خاصة في عملية المناقشة والتعرف على أساليبها وتشجيع الطالب على التفاعل مع زملائه الطلبة في الدراسة وتبادل الدروس والمعلومات بالسؤال والجواب فيما بين الجميع.

5– تربية الطلاب على أخلاق تحسن من سلوكهم ونضوج تصرفهم في مواقف محرجة قد يقعون فيها.

6– تربية أسلوب التلقائية في العمل والسلوك وعدم التصنع في الأفعال.

7– إعداد الطالب تربويا في تقبل الراي الأخر وعدم التعصب للراي الواحد.

8 – تربية الطلاب على التفاعل المتين مع الناس الأخرين والاهتمام بمشاعرهم واحترام أفكارهم.

 كل ذلك يمكن أن نحصل عليه في تخطيط ممنهج في الأعداد والتربية مع وجود المراقبين والملاحظين والمشرفين، وتمثيل الأدوار ومتابعة المناقشات والمشاركة في الخبرات.

طرق التدريس

هناك أفكار وخطوات كثيرة يمكن للمعلم أن يأخذ بها للوصول إلى أهدافه التربوية والتعليمية، سواء أكانت طرقاً معروفة أو طرقاً ذاتية خاصة بالمعلم، وكل ذلك يعود إلى مهارة وقدرة المربين والمعلمين التربويين عبر سير تراكم التجارب في هذا المجال. وعليه فمن الصعب أن نميز طريقة أو أسلوب تعليمي يكون أفضل من أسلوب أخر أو طريقة تعليم، فالطرائق والأساليب كثيرة ومتعددة ومجربة وناجحة.

كل الطرق والأساليب في كل الحالات، تتطلب من المعلم والتلميذ نشاطا متفاعلا في حل المشكلات ومنها:

1-هناك طرقا تعتمد على نشاط التلميذ بصورة كلية كطريقة حل المشكلات.

2-هناك أيضا طرقا تعتمد على أساس نشاط المعلم بشكل كبير كطريقة الألقاء والتعبير.

3-طريقة الحوار والمناقشة، ولعل هذه الطريقة التعليمية الأكثر نشاطا من قبل المعلم والتلميذ، رغم أن المعلم له القدح المعلا فيها.

النشاط التربوي في المدارس

لم يكن النشاط المدرسي في النظام التربوي سابقا في معظم مدارس وطننا العربي من المهمات الأساسية لإعداد الطالب، ولم يكن أكثر من القضاء على أوقات الفراغ، ولكن وبعد مراحل عديدة من التطور والتغيرات والتجارب الحاصلة في العلوم التربوية والتعليمية، سواء في التربية الموسيقية أو غيرها من الاهتمامات الأخرى، أصبحت التربية والتعليم غاية، في حد ذاتها وما النشاطات المدرسية إلا وسيلة لتحقيق هذه الغاية الأسمى والأجل في تربية التلميذ لتنمية إمكانياته ومهاراته وإكسابه خبرات تربوية تساعده في حياته والمساهمة في بناء بلده ومجتمعه.

عليه تكون هذه النشاطات الممنهجة تربوياً وتعليمياً عنصراً أساسياً في التعليم والتربية المدرسية في إشباع رغبات التلاميذ وسد حاجاتهم من خلال الشعور بالحرية في التعبير وقدرته على ترجمة ما تعلمه في مراحل التربية والتعليم، تشير إلى حسن الأداء وتشغيل الذهن والفكر بعمق لتمسي المعرفة والثقافة جزءاً من ممتلكاته وإمكانياته الذاتية. هناك نشاطات مدرسية تربوية تعليمية في كل المجالات، كالنشاط العلمي، والنشاط الأدبي والنشاط الرياضي والنشاط الثقافي والنشاط الترويحي والنشاط الترفيهي وغيرها من النشاطات الأخرى التي تعد الطالب إعداداً تربوياً ناجحاً.

والى حلقة اخرى ان شاء الله.

صورة 1 / د. حسين الأعـظمي (الباحث) يلقي بحثه في المؤتمر الدولي الثاني لكلية التربية الموسيقية 20 /4 /2017

صورة 2 / حسين الاعظمي يغني في الحفلة السنوية لطلبة واساتذة معهد الدراسات النغمية العراقي 1978 على مسرح قاعة الخلد ببغداد. والفرقة الموسيقية يمينا محي مجيد وسعدي السعدي وعبد السميع عبد الحق والاستاذ روحي الخماش والاستاذ جودت عبد الستار والاستاذ غانم حداد.

• < السابق
• التالي >